MCQOPTIONS
Saved Bookmarks
MCQOPTIONS
This section includes 6820 Mcqs, each offering curated multiple-choice questions to sharpen your Science knowledge and support exam preparation. Choose a topic below to get started.
| 3601. |
एक शिक्षिका का भावनात्मक बुद्धि लब्धांक ऊँचा है। इसका तात्पर्य है कि … .. (UP TET-I लेवल-2013) |
| A. | वह उच्च बुद्धि वाली है |
| B. | वह उच्च अनुशासनप्रिय है |
| C. | वह हास-परिहास वाली है |
| D. | वह सन्तुलित व्यवहार रखती है |
| Answer» E. | |
| 3602. |
एक प्रक्रिया है जिसमें बालक संस्कृति के तौर-तरीके सीखता है ? (ग्रेड-III शिक्षक 2013) |
| A. | अभिप्रेरणा |
| B. | समायोजन |
| C. | सामाजीकरण |
| D. | उपर्युक्त में से कोई नहीं |
| Answer» D. उपर्युक्त में से कोई नहीं | |
| 3603. |
‘ राष्ट्रीय दृष्टि बाधितार्थ संस्थान ’ स्थित है ? (UP TET-I लेवल-2013) |
| A. | शिमला में |
| B. | कोलकाता में |
| C. | देहरादून में |
| D. | दिल्ली में ; |
| Answer» D. दिल्ली में ; | |
| 3604. |
सामाजिक परिवर्तन का सर्वाधिक कार्यकारी कारक है ? (UP TET-I लेवल-2013) |
| A. | धर्म |
| B. | शिक्षा |
| C. | सरकार |
| D. | जाति |
| Answer» C. सरकार | |
| 3605. |
आपकी कक्षा में एक बच्चा रोज आपको परेशान करने के लिए अप्रासंगिक प्रश्न पूछता है। आप क्या करेंगे ? (UP TET-I लेवल-2013) |
| A. | प्रधानाचार्य से शिकायत करेंगे |
| B. | उसे डाँटेंगे |
| C. | उससे बातचीत करेंगे |
| D. | उसके माता-पिता से शिकायत करेंगे |
| Answer» D. उसके माता-पिता से शिकायत करेंगे | |
| 3606. |
बुद्धि का/के स्रोत है ? (ग्रेड-III शिक्षक 2013) |
| A. | आनुवांशिक |
| B. | स्व तथा वातावरण की अन्तःक्रिया |
| C. | अधिगम का परिणाम |
| D. | उपर्युक्त सभी |
| Answer» E. | |
| 3607. |
कौनसा विद्यार्थी ‘आयत तथा वर्ग’ का अवबोध (समझ) रखने वाला कहलायेगा ? (ग्रेड-III शिक्षक 2013) |
| A. | जो अक्षर से अक्षर प्रत्येक की परिभाषा दे सके |
| B. | जो दोनों की समानता तथा असमानता के बिन्दुओं को बता सके |
| C. | ये दोनों |
| D. | इनमें से कोई नहीं |
| Answer» C. ये दोनों | |
| 3608. |
‘ पिछड़ा बालक वह है, जो अपने पाठशाला जीवन के मध्य (10-11 वर्ष) में अपनी आयु के अनुरूप सामान्य कक्षा से नीचे की कक्षा का कार्य न कर सके।’ यह कथन किसका है ? (UP TET-I लेवल-2013) |
| A. | सिरिल बर्ट |
| B. | टर्मन |
| C. | टेलर |
| D. | मारंटिस |
| Answer» B. टर्मन | |
| 3609. |
एक बालक की मानसिक आयु 14 व वास्तविक आयु 11 वर्ष है। उसकी बुद्धि लब्धि क्या होगी ? (ग्रेड-III शिक्षक 2013) |
| A. | 105 |
| B. | 127 |
| C. | 80 |
| D. | 150 |
| Answer» C. 80 | |
| 3610. |
निम्न में से कौनसी मानसिक योग्यता ‘अवबोध’ प्राप्य उद्देश्य से संबंधित नहीं है ? (ग्रेड-III शिक्षक 2013) |
| A. | उदाहरण देना |
| B. | संबंध देखना |
| C. | वर्गीकरण करना |
| D. | प्रत्यास्मरण करना |
| Answer» E. | |
| 3611. |
एक बालक प्रतिदिन बुद्धिलब्धि 125 है, किस वर्ग में आएगा ? (ग्रेड-III शिक्षक 2013) |
| A. | सामान्य |
| B. | उच्च सामान्य |
| C. | प्रतिभाशाली |
| D. | अति प्रतिभाशाली |
| Answer» C. प्रतिभाशाली | |
| 3612. |
निम्नलिखित में से सामूहिक अशाब्दिक बुद्धि परीक्षण है ? (ग्रेड-III शिक्षक 2013) |
| A. | आर्मी बीटा टेस्ट |
| B. | भाटिया बैटरी बुद्धि परीक्षण |
| C. | उपर्युक्त दोनों |
| D. | इनमें से कोई नहीं |
| Answer» B. भाटिया बैटरी बुद्धि परीक्षण | |
| 3613. |
थार्नडाईक के अनुसार बुद्धि के प्रकार है ? (ग्रेड-III शिक्षक 2013) |
| A. | यांत्रिक |
| B. | सामाजिक |
| C. | अमूर्त |
| D. | उपर्युक्त सभी |
| Answer» E. | |
| 3614. |
गिलफोर्ड के अनुसार निम्न में से बुद्धि का आयाम नहीं है ? (ग्रेड-III शिक्षक 2013) |
| A. | विषय वस्तु |
| B. | संक्रिया |
| C. | उत्पाद |
| D. | संज्ञान |
| Answer» E. | |
| 3615. |
विद्यालय का कार्य होता है ? (UP TET-I लेवल-2013) |
| A. | संस्कृति का संरक्षण |
| B. | संस्कृति के नये प्रारूपों का निर्माण |
| C. | संस्कृति का परिष्करण |
| D. | उपरोक्त सभी |
| Answer» E. | |
| 3616. |
निम्न में से कौनसी एक सृजनात्मक बालक की विशेषता नहीं है ? (ग्रेड-III शिक्षक 2013) |
| A. | रोमांचकारी |
| B. | उत्सुक |
| C. | कठोर |
| D. | स्वतंत्र |
| Answer» D. स्वतंत्र | |
| 3617. |
छात्रों को ‘ठीक, शाबाश, बहुत अच्छा’ कहना है ? (UP TET-I लेवल-2013) |
| A. | शाब्दिक पुनर्बलन |
| B. | अशाब्दिक पुनर्बलन |
| C. | सकारात्मक शाब्दिक पुनर्बलन |
| D. | नकारात्मक शाब्दिक पुनर्बलन |
| Answer» D. नकारात्मक शाब्दिक पुनर्बलन | |
| 3618. |
एक शिक्षक का भावनात्मक बुद्धिलब्धांक ऊँचा है।इसका तात्पर्य है कि … ... (UP TET-I लेवल-2013) |
| A. | वह उच्च बुद्धि वाली है |
| B. | वह उच्च अनुशासनप्रिय है |
| C. | वह हास-परिहास वाली है |
| D. | वह सन्तुलित व्यवहार रखती है |
| Answer» E. | |
| 3619. |
निम्नलिखित में से कौनसी संज्ञानात्मक प्रक्रिया है ? (ग्रेड-III शिक्षक 2013) |
| A. | खेलना |
| B. | चिंतन |
| C. | दौड़ना |
| D. | प्रतिवृति क्रियाऐं |
| Answer» C. दौड़ना | |
| 3620. |
निम्नलिखित में से कौनसी क्रिया का निष्पादन प्रकार के बुद्धि परीक्षण का उदाहरण नहीं है ? (ग्रेड-III शिक्षक 2013) |
| A. | घन निर्माण करना |
| B. | ब्लॉक का छेद में फिट करना |
| C. | चित्रों के टुकड़ों को जोड़ना |
| D. | सरल गणित समस्याएँ हल करना |
| Answer» E. | |
| 3621. |
कक्षा 6 के बच्चे का औसत I.Q. होगा ? (ग्रेड-III शिक्षक 2013) |
| A. | 30 |
| B. | 60 |
| C. | 100 |
| D. | 120 |
| Answer» B. 60 | |
| 3622. |
विद्यालय आधारित आकलन … … . (UP TET-I लेवल-2013) |
| A. | शिक्षार्थियों और शिक्षकों को अगम्भीर और लापरवाह बनाता है। |
| B. | शिक्षा-बोर्ड की जवाबदेही कम कर देता है। |
| C. | सार्वभौमिक राष्ट्रीय मानकों की प्राप्ति में बाधा उत्पन्न करता है। |
| D. | परिचित वातावरण में अधिक सीखने में सभी शिक्षार्थियों की मदद करता है। |
| Answer» E. | |
| 3623. |
निम्नलिखित में से कौन-सी बहुबुद्धि सिद्धान्त की आलोचना है ? (CTET-II लेवल-2013) |
| A. | यह आनुभविक साक्ष्यों को बिल्कुल भी समर्थन नहीं दे सकता |
| B. | बहुबुद्धि केवल ‘प्रतिभाएँ’ हैं जो पूर्ण रूप में बुद्धि में विद्यमान रहती हैं |
| C. | बहुबुद्धि शिक्षार्थियों को अपनी रुझान को खोने में मदद उपलब्ध कराती है |
| D. | यह व्यावहारिक बुद्धि पर आवश्यकता से अधिक बल देती है |
| Answer» C. बहुबुद्धि शिक्षार्थियों को अपनी रुझान को खोने में मदद उपलब्ध कराती है | |
| 3624. |
सीखने की तत्परता … … .. की ओर संकेत करती है ? (UP TET-I लेवल-2013) |
| A. | थॉर्नडाइक का तत्परता का नियम |
| B. | शिक्षार्थियों का सामान्य योग्यता स्तर |
| C. | सीखने के सातत्यक में शिक्षार्थियों का वर्तमान संज्ञानात्मक स्तर |
| D. | सीखने के कार्य की प्रकृति को संतुष्ट करने |
| Answer» D. सीखने के कार्य की प्रकृति को संतुष्ट करने | |
| 3625. |
जो बुद्धि सिद्धांत बुद्धि में सम्मिलित मानसिक प्रक्रियाओं (जैसे पराघटक) और बुद्धि द्वारा लिए जा सकने वाले विविध रूपों (जैसे सृजनात्मक बुद्धि) को शामिल करता है, वह है ? (CTET-II लेवल-2013) |
| A. | थर्स्टन की प्राथमिक मानसिक योग्यताएँ |
| B. | स्पीयरमैन का ‘जी’ कारक |
| C. | स्टर्नबर्ग का बुद्धिमत्ता का त्रितंत्र सिद्धान्त |
| D. | बुद्धि का सार्वेट सिद्धांत |
| Answer» B. स्पीयरमैन का ‘जी’ कारक | |
| 3626. |
निम्न में से कौन-सा स्टर्नबर्ग का बुद्धि का त्रिस्तरीय सिद्धान्त का एक रूप है ? (CTET-I लेवल-2014) |
| A. | व्यावहारिक बुद्धि |
| B. | प्रायोगिक बुद्धि |
| C. | संसाधनपूर्ण बुद्धि |
| D. | गणितीय बुद्धि |
| Answer» B. प्रायोगिक बुद्धि | |
| 3627. |
मानव बुद्धि एवं विकास की समझ शिक्षक … .. को योग्य बनाती है ? (UP TET-I लेवल-2013) |
| A. | निष्पक्ष रूप से अपने शिक्षण-अभ्यास |
| B. | शिक्षण के समय शिक्षार्थियों के संवेगों पर नियंत्रण बनाये रखने |
| C. | विविध शिक्षार्थियों के शिक्षण के बारे में स्पष्टता |
| D. | शिक्षार्थियों को यह बताने कि वे अपने जीवन को कैसे सुधार सकते हैं ? |
| Answer» D. शिक्षार्थियों को यह बताने कि वे अपने जीवन को कैसे सुधार सकते हैं ? | |
| 3628. |
हावर्ड गार्डनर का बुद्धि सिद्धान्त … ...पर बल देता है ? (UP TET-I लेवल-2013) |
| A. | शिक्षार्थियों में अनुबन्धित कौशलों |
| B. | सामान्य बुद्धि |
| C. | विद्यालय में आवश्यक समान योग्यताओं |
| D. | प्रत्येक व्यक्ति की विलक्षण योग्यताओं |
| Answer» E. | |
| 3629. |
कक्षा में ध्यान न देने वाले बच्चे से व्यवहार करने के लिए कौन-सा उपाय सर्वाधिक लाभकारी हो सकता है ? (CTET-II लेवल-2014) |
| A. | बच्चे को महसूस कराने के लिए उसे कक्षा में सबके सामने बार-बार डाँटना-डपटना |
| B. | बच्चे को उस जगह बैठाना जहाँ सबसे कम ध्यान भंग हो सके |
| C. | ध्यान केन्द्रित करने के लिए कार्य करते हुए बच्चे को खड़े रहने की अनुमति देना |
| D. | बच्चे के ध्यान को स्फूर्तियुक्त बनाने के लिए बीच-बीच में उसे अवकाश देना |
| Answer» C. ध्यान केन्द्रित करने के लिए कार्य करते हुए बच्चे को खड़े रहने की अनुमति देना | |
| 3630. |
निम्नलिखित में से कौन-सा निरीक्षण हॉवर्ड गार्डनर के बहुविध-बुद्धि सिद्धान्त का समर्थन करता है ? (CTET-II लेवल-2014) |
| A. | मस्तिष्क के एक भाग में हुई क्षति केवल किसी एक विशिष्ट योग्यता को प्रभावित करती है न कि सम्पूर्ण को |
| B. | बुद्धि विश्लेषणात्मक, सृजनात्मक एवं व्यवहारात्मक बुद्धियों की अन्त:क्रिया है। |
| C. | विभिन्न बुद्धियाँ अपने स्वरूप में पदानुक्रमात्मक हैं। |
| D. | अनुदेशन के प्रारूप का निर्माण करते समय अध्यापकों को किसी एक विशिष्ट शैक्षिक नवाचार के सिद्धांत का अनुपालन करना चाहिए। |
| Answer» B. बुद्धि विश्लेषणात्मक, सृजनात्मक एवं व्यवहारात्मक बुद्धियों की अन्त:क्रिया है। | |
| 3631. |
‘ बहु-बुद्धि सिद्धान्त ’ को वैध नहीं माना जा सकता, क्योंकि … ... (CTET-I लेवल-2014) |
| A. | विशिष्ट परीक्षणों के अभाव में भिन्न बुद्धियों का मापन संभव नहीं है। |
| B. | यह सभी सात बुद्धियों को समान महत्व नहीं देता है। |
| C. | यह केवल अब्राहम मैस्लों के जीवन-भर के सुदृढ़ अनुभवात्मक अध्ययन पर आधारित है। |
| D. | यह सर्वाधिक महत्वपूर्ण सामान्य बुद्धि ‘g’ के अनुकूल (सुसंगत) नहीं है। |
| Answer» B. यह सभी सात बुद्धियों को समान महत्व नहीं देता है। | |
| 3632. |
किसने सबसे पहले बुद्धि परीक्षण का निर्माण किया ? (CTET-I लेवल-2014) |
| A. | डेविड वैश्लर |
| B. | एल्फ्रेड बिने |
| C. | चार्ल्स एडवर्ड स्पीयरमैन |
| D. | रॉबर्ट स्टनबर्ग |
| Answer» C. चार्ल्स एडवर्ड स्पीयरमैन | |
| 3633. |
संवेगात्मक बुद्धि, बहुबुद्धि सिद्धान्त के किस क्षेत्र के साथ संबंधित हो सकती है ? (CTET-II लेवल-2014) |
| A. | अस्तित्वपरक बुद्धि |
| B. | अंतरा-वैयक्तिक और अंत:वैयक्तिक बुद्धि |
| C. | प्राकृतिक बुद्धि |
| D. | चाक्षुष-स्थानिक बुद्धि |
| Answer» C. प्राकृतिक बुद्धि | |
| 3634. |
‘ बहुबुद्धि’ के सिद्धान्त के संदर्भ में एयरफोर्स पायलट बनने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सी बुद्धि की आवश्यकता है ? (CTET-II लेवल-2014) |
| A. | अंतरा-वैयक्तिक |
| B. | अंत: वैयक्तिक |
| C. | भाषिक |
| D. | गतिक |
| Answer» E. | |
| 3635. |
निम्नलिखित में से कौन-सा आलोचनात्मक दृष्टिकोण ’ बहु-बुद्धि सिद्धान्त’ से सम्बद्ध नहीं है ? (CTET-I लेवल-2014) |
| A. | यह शोधाधारित नहीं है। |
| B. | विभिन्न बुद्धियाँ भिन्न-भिन्न विद्यार्थियों के लिए विभिन्न पद्धतियों की माँग करती है। |
| C. | प्रतिभाशाली विद्यार्थी प्राय: एक क्षेत्र में ही अपनी विशिष्टता प्रदर्शित करते है। |
| D. | इसका कोई अनुभवात्मक आधार नहीं है ? |
| Answer» D. इसका कोई अनुभवात्मक आधार नहीं है ? | |
| 3636. |
बुद्धि वह तत्व है जो सब मानसिक योग्यताओं में सामान्य रूप से सम्मिलित रहता है। यह परिभाषा इस शताब्दी की सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक खोज का प्रतिष्ठापन करती है। यह कथन किसका है ? (RPSC PTI Gr. II u0026 III लेवल-2015) |
| A. | कोलेसनिक |
| B. | रायबर्न |
| C. | रेक्स व नाइट |
| D. | कॉलविन |
| Answer» D. कॉलविन | |
| 3637. |
बहुबुद्धि सिद्धान्त के प्रवर्तक गार्डनर ने बुद्धि के कितने प्रकार माने है ? (CTET-I लेवल-2014), (ग्रेड-III शिक्षक 2013, 2011) |
| A. | 5 |
| B. | 6 |
| C. | 7 |
| D. | 8 |
| Answer» D. 8 | |
| 3638. |
बुद्धि की स्पीयरमैन परिभाषा में कारक g है ? (CTET-II लेवल-2014) |
| A. | वैश्विक बुद्धि |
| B. | आनुवांशिक बुद्धि । |
| C. | उत्पादक बुद्धि |
| D. | सामान्य बुद्धि |
| Answer» E. | |
| 3639. |
बिने-साइमन परीक्षण द्वारा मापन किया जाता है ? (UP TET-I लेवल-2014) |
| A. | सामान्य बुद्धि का |
| B. | विशिष्ट बुद्धि का |
| C. | अभिवृत्ति का |
| D. | अभिक्षमता का |
| Answer» C. अभिवृत्ति का | |
| 3640. |
‘बुद्धि की गुणवत्ता स्नायु तंतुओं की मात्रा पर निर्भर रहती है।’ बुद्धि के मात्रा सिद्धांत से संबंधित यह कथन किसका है ? (RPSC PTI Gr. II u0026 III लेवल-2015) |
| A. | टर्मन |
| B. | थॉर्नडाइक |
| C. | स्पीयरमैन |
| D. | कैली |
| Answer» C. स्पीयरमैन | |
| 3641. |
निम्न में से कौनसी समस्या शिक्षा मनोविज्ञान के क्षेत्र में आती है ? (राजस्थान, III-ग्रेड शिक्षक 2012), (राजस्थान, II-ग्रेड संस्कृत शिक्षक 2010) |
| A. | शिक्षकों की अनुपस्थिति |
| B. | विद्यालय में बच्चों का कम नामांकन |
| C. | शिक्षा के गिरते स्तर |
| D. | शैक्षिक पिछड़ापन |
| Answer» E. | |
| 3642. |
अमूर्त बुद्धि किसी व्यक्ति की मदद करती है ? (RPSC PTI Gr. II u0026 III लेवल-2015) |
| A. | इंजीनियर बनने में |
| B. | समस्याएँ सुलझाने में |
| C. | औद्योगिक कार्यकर्ता बनने में |
| D. | सामाजिक कार्यकर्ता बनने में |
| Answer» C. औद्योगिक कार्यकर्ता बनने में | |
| 3643. |
किंडर गार्टन विधि के बहुत से गुण है, परन्तु इस विधि में मुख्य महत्वपूर्ण है ? (राजस्थान, III-ग्रेड शिक्षक 2012), (राजस्थान, III-ग्रेड अध्यापक 2009) |
| A. | निरीक्षण द्वारा सीखना |
| B. | अन्तर्दृष्टि द्वारा सीखना |
| C. | समीपता द्वारा सीखना |
| D. | खेल एवं करके सीखना |
| Answer» E. | |
| 3644. |
विद्यार्थियों में सामाजिकता के गुणों का विकास करने वाली शिक्षण विधि है ? (III-ग्रेड शिक्षक 2012), (III-ग्रेड अध्यापक 2009) |
| A. | समस्या समाधान विधि |
| B. | प्रयोजना विधि |
| C. | समाजीकृत अभिव्यक्ति |
| D. | व्याख्यान विधि |
| Answer» C. समाजीकृत अभिव्यक्ति | |
| 3645. |
एक शिक्षक अपने शिक्षार्थियों को अनेक तरह की सामूहिक गतिविधियों में व्यस्त रखती है, जैसे समूह-चर्चा, समूह-परियोजनाएँ, भूमिका निर्वाह आदि यह सीखने के किस आयाम को उजागर करते है ? (CTET-II लेवल-2012) |
| A. | सामाजिक गतिविधि के रूप में अधिगम |
| B. | मनोरंजन द्वारा अधिगम |
| C. | भाषा निर्देशित अधिगम |
| D. | प्रतियोगिता आधारित अधिगम |
| Answer» B. मनोरंजन द्वारा अधिगम | |
| 3646. |
एक शिक्षक अपने शिक्षार्थियों की सदैव इस रूप से सहायता करती है कि वे एक विषय क्षेत्र से प्राप्त ज्ञान को दूसरे विषय क्षेत्रों के ज्ञान के साथ जोड़ सके इससे … ... को बढ़ावा मिलता है ? (CTET-II लेवल-2012) (राजस्थान, III-ग्रेड PTI अध्यापक 2012) |
| A. | पुनर्बलन |
| B. | ज्ञान के सह संबंध एवं अंतकरण |
| C. | वैयक्तिक भिन्नताओं |
| D. | शिक्षार्थी स्वायतता |
| Answer» C. वैयक्तिक भिन्नताओं | |
| 3647. |
प्राय: शिक्षार्थियों की त्रुटियाँ ............ की ओर संकेत करती है ? (राजस्थान, III-ग्रेड शिक्षक 2012), (CTET-I लेवल-2012) |
| A. | वे कैसे सीखते है |
| B. | यांत्रिक अभ्यास की आवश्यकता |
| C. | सीखने की अनुपस्थिति |
| D. | शिक्षार्थियों के सामाजिक आर्थिक स्तर |
| Answer» D. शिक्षार्थियों के सामाजिक आर्थिक स्तर | |
| 3648. |
निम्न में से कौनसा कृत्य अपचारी कृत्य के अन्तर्गत आता है ? (II-ग्रेड संस्कृत शिक्षक 2010) |
| A. | जुआ खेलना |
| B. | दिवास्वप्न देखना |
| C. | कक्षा में नींद निकालना |
| D. | गृहकार्य नहीं करना |
| Answer» B. दिवास्वप्न देखना | |
| 3649. |
बाल विकास की दृष्टि से निम्न में से कौनसी युक्ति महत्वपूर्ण है ? (राजस्थान, प्रधानाध्यापक परीक्षा 2012) |
| A. | भोजन एवं पोषण |
| B. | वंशानुक्रम एवं वातावरण |
| C. | प्रेम एवं देखभाल |
| D. | वंशानुक्रम एवं शिक्षा |
| Answer» C. प्रेम एवं देखभाल | |
| 3650. |
जब शिक्षक द्वारा छात्रों के लघु समूह बनाकर प्रत्येक समूह को विषय संबंधी समस्या दी जाए। छात्र चर्चा कर समाधान या निष्कर्ष निकालते है। यह किस उपागम की ओर संकेत कर रहा है ? (II-ग्रेड हिन्दी शिक्षक 2010) |
| A. | पैनल चर्चा |
| B. | सिस्टम उपागम |
| C. | अभिक्रमित अनुदेशन |
| D. | निर्मितिवाद |
| Answer» E. | |